上节课，我主要讲解了二年级语文试卷中的考点，也是难点，即“照样子，写一写”里的题型之填写全称。没有看过的朋友，可以往上翻阅查看，以便指点一二。
这节课呢，我接着讲解“照样子，写一写”里的另一种题型：仿写拟人句。
先上“样子”。
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照样子写句子，把动物当作人来写。
例：黄鹂百灵唱不休。
我不止一次地指出，做“照样子，写一写”的题型，一定一定要先分析“样子”，否则的话，极容易会被扣分的！
展开剩余80%这道题，究竟要求学生如何去做，其实，在要求里早已经明确清晰地指出来了——“把动物当作人来写”。
因为二年级课本上还未涉及拟人的修辞，所以，出题者必须明确指出来，否则的话，绝大多数的学生很难做出来。既然有了提示，那么学生做起来就会简单容易多了。
我们首先要记住的是“把动物当作人来写”，然后去分析“样子”。
“样子”或者说“例子”吧，描写两个动物黄鹂和百灵在“唱不休”。简单地理解为这两种动物在唱歌。
唱歌，本来是用在人身上的，这里，挪用到了两个动物身上。也就是说，把这两个动物赋予了人的动作和情感。这正符合拟人修辞的特点。
那么，怎么照样子去写，我们就能掌握了个八八九九。
为什么说只是“八八九九”呢？
这是因为在拟答案时，一旦不按照“样子”来，也会被稍稍扣点分的。
这里，我出示几个做法，你给分析评价一下。
第一个回答是“蟋蟀不停地弹琴”。
第二个回答是“蟋蟀弹不停”。
第三个回答是“蟋蟀蚂蚱不停地弹琴”。
第四个回答是“蟋蟀蚂蚱弹不停”。
以上四种回答，你认为哪个最符合要求呢？
我先说答案，就是第四个回答。唯有这个回答最最符合要求，最为完美无缺。
接下来，我一一给出解释。
这里，我再次指出和强调一下，做“照样子，写一写”，一定一定要“照样子”。样子怎么样做，我们就去怎么做！
我们很清楚地能看到“样子”里涉及到两种动物，这是其一。
其二呢，后面的拟人描述是“唱不休”，意思是“唱得不休息，不停止”。其结构形式是动词+补语。
所以，我们在做“写一写”时，一定要扣紧这两点。严格地来说，唯有扣紧了这两点，才符合要求，才不会被扣分。
这里，我再插叙一下。小学里的“照样子，写一写”，就是初中“仿写”题型的前奏和入门。初中的“仿写”很严格，要求是“修词一致，结构一致，基调一致”。
我出示的四个回答里，都用了同样的拟人修辞。它们都做到了“修辞一致”。
接下来的“结构一致”更为关键和重要。
样子的结构是“动物一+动物二+动词+补语（表明程度或者状态等）”，那么，我们在“写一写”时也应当严格按照这一结构模式。
按照这一标准，符合要求的，也只有第四个回答了。
或许，你认为这样去做，对二年级的学生来言，比较困难曲折。我想说的是，我也是这样认为的，但是，这种题型已经明确要求我们应该怎么做了——照着样子，再去写词语或者句子。
换句话说，不照样子去写，或者没严格照准样子，一定会被扣分的！
再看下面的例子。
这道题的“样子”是“雾是个又淘气又顽皮的孩子”。
我们先分析其结构：主语+谓语+宾语。这个句子的关键点，或者说重点吧，就在于宾语“孩子”上。因为它前面有两个并列的修饰语在。
当然了，若让二年级的学生用我的方法去分析拆解，肯定做不到，但只要记住一点就行了 ，那就是在仿写的时候，样子怎么写，我们就怎么去写！
样子描述的对象是一个字的“雾”，那我们就仿写成一个字的“雪”；后面跟随的是“是”，我们也仿写为“是”；样子是“又淘气又顽皮的孩子”，我们仿写的是“又洁白又可爱的女孩”。
不妨看下表，就一目了然了。
这样做，才是“照样子，写一写”最好的做法，也是出题者的本意和目的所在！
平日教学时，我这样对学生讲解和强调，这就像学广播体操一样，老师出哪只手，你就出哪只手；手要是张开你也张开，若是攥拳你也攥拳，要是伸直你也伸直。如此而已！
我还想额外指出的是，在仿写的时候，至于多个字少个字，那是没有关系的。如样子是“雾”，一个字，我们在写的时候，可以写为一个字的“雪”，也可以是“雪花”，哪怕是三个字“小雪花”也丝毫不会影响的。
这节课到此结束！
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